Modelo Questa:

“Modelo Questa”: es un proceso en el que partimos de un lugar, recorremos un camino y llegamos a otro diferente, además podemos encontrar algo que buscábamos. Intenta establecer un puente entre el aprendizaje de las ciencias y la producción de conocimiento científico. Dicho modelo propone cinco pasos conectados de manera circular:

• QU: Preguntas: Los alumnos formulan preguntas o trabajan sobre preguntas dadas por el docente sobre un cierto fenómeno u objeto de estudio. Se trabajan las competencias de formulación de preguntas, hipótesis y predicciones descriptas y la observación y la descripción.

• E: Experimentos: Se realizan experiencias u observaciones para tratar de responder a las preguntas planteadas. Se trabajan competencias, como el diseño experimental y análisis de resultados. Están presentes la observación, descripción y la formulación de hipótesis y predicciones.

• S: Búsqueda de información: Los alumnos guiados por el docente, buscan información acerca del tema que se viene estudiando en diferentes fuentes, de manera de profundizar lo aprendido y extenderlo, integrándolo en otros conceptos trabajados anteriormente e incorporando nuevos conceptos relacionados. Se logra poder extender las pequeñas ideas recolectadas en la experiencia o en las observaciones concretas hacia ideas más grandes y explicativas, que den sentido a otros fenómenos y que les permitan a los alumnos comprender las bases del funcionamiento del mundo natural de manera más amplia. Se incluye al docente como fuente extra de la información que no aportan las experiencias directas, resulta fundamental para poder interpretarlas, comprender su significado y extenderlo hacia otros conceptos. Implica que el docente ayude a los alumnos a ver lo que se busca que noten, aportando un contexto y un marco conceptual en diferentes momentos del trabajo experimental. Se trabajan competencias como la búsqueda y el análisis de la información.

• T: Teorización: Los alumnos reflexionan y sintetizan lo que han aprendido a través de sus preguntas, experimentos y búsquedas de información para desarrollar sus propias teorías acerca de cómo funciona el mundo. Aprenden a articular las teorías nuevas con lo que ya conocen, a dar evidencia de sus fundamentos a sus afirmaciones y a buscar las mismas en las de otros. Esta es la etapa que expresa las bases fundamentales de construcción del pensamiento científico. Se trabaja la competencia de formular explicaciones teóricas.

• A: Aplicación a la vida: Se trata de ayudar a cada uno de los alumnos a hacer conexiones entre lo que han aprendido y otras situaciones, apuntando a que, puedan utilizar tanto los conceptos como las competencias que han aprendido en clase en su modo de acercarse al mundo natural, en la toma de decisiones personales o en el análisis de la información que les llega de los medios de comunicaciones.